2017教师面试之教案设计、板书设计
发布于：2016-12-12 17:35 点击量： 作者：公考专家团队 来源：天路教育
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
一、 教案设计的类型及编写要点
教案设计的类型取决于课的类型和结构。课的类型有两种一种是根据教学的任务来分可分为新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。
一般课的类型由其教学方法来命名。课的结构是由课的类型来决定，不同类型的课有不同的结构，那么其相应的教案类型也不同。
按课的类型可将教案分为：新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。
在同一类型的课中教案常由于其应用功能的不同又分为：详细教案（简称教案)、表格式教案（简称简案）、课堂实录教案（简称实案）。
- 常见课型教案编写的要点
1.新授课
（1）抓好教学各环节的过渡与衔接。
设计好复习引课的内容，抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的常识，以旧知识或生活实际为基础设计并提出适宜的问题，使学生意识到学习新知识的重要性和必要性，唤起他们学习的兴趣，从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题，学生回答时可能出现的各种情况，及针对各种不同情况追问什么问题或用什么样的关键语言加以引导，如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题，都应具体明确地反映出来，以利于教学实施。
写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出，新规律的获得，都应遵从循序渐进的原则，对于引出新概念所必须掌握的已学概念及其引出新概念的思维程序应简明地写在教案上。另外对于新概念规律的内涵与外延需强调的要点，及其在应用中需注意的问题等，在教案中也要有所反映，以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。
巩固小结过程。应设计好适当的方法和问题，带领学生作最后的“冲刺”，冲上知识的“顶点”,便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉，系统地理解知识。因此小结中设问的问题，为使学生将所学新知识与旧知识挂上钩，或为后续学习设下伏笔所需点拔的关键词语等，都应在教案中有所体现。
（2）写明有效措施，便于突破难点。
教学难点形成的原因虽是多方面的，但只要查明原因。及时对症下药都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出，如针对概念抽象，学生又缺乏感性认识的知识，需列举哪些实例，何时做什么演示实验，提示学生注意观察什么，针对学生生活经验与教材所学知识相矛盾的内容，需要借用哪些问题的具体分析，如何引导学生从不同侧面认识知识规律都应有书面提纲。
2.习题课
（1）设计好设问的问题和时机。
为切实体现教师为主导，学生为主体，在分析解答习题时应设置一系列的循序渐进的问题，以引导学生积极地进行思维。在编写教案时，除了写明例题及其分析、求解过程，更重要的是写清分析。如求解本例题的几个关键环节和所需提出的问题及提问的时机，以便在教学实施过程中及时地启发学生积极思维。
（2）写好方法性总结。
在教案中要对解题的方法和步骤作出详尽的总结，有利于学生掌握解题方法提高解题能力。
（3）启发引导思维的方向。
习题都具有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能，但在教案中应明确写出本例题的多解、多变、多问、多思的思路和方向，这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维，充分发挥例题的示范作用。
3.复习课
（1）明确目标，提出问题
复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构，实现理性的飞跃。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次，还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题,写清在这段学习中学生常出现的错误和技能、技巧等方面的不以便上课时能准确地针对学生学习中的欠缺进行复习。
（2）对症下药，实施补救。
针对学生学习中存在的问题采取相应的补救措施。如对理论性较强，新概念、新名词较多的内容，应写明复习提纲以帮助学生理顺知识系统，对相似概念、规律易混淆的应在教案上设计好具体的对照表格，以利于学生对比记忆。
4.实验课
（1）写明要求。
在教案中必须写明并布置课前准备的问题，如实验目的、原理、方法、步骤及使用仪器的注意事项等，使学生对这些问题有所了解。另外有些实验还须写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求。
（2）写清实验中易出现的问题及处理方法。
操作仪器时可能出现的问题，各种非系统因素（温度、湿度、电磁干扰)对本实验可能产生的影响等及其相应的处理办法，都应在教案中清楚写明，便于及时处理学生实验时出现的问题，以确保实验成功。
2015教师面试之 板书技能
1、板书主要分为主板书和副板书。
主板书：通常写在黑板中部位置，重要包括教学内容、教学重难点和关键问题。（一般保留）。
副板书：写出一些零散的分析，演肆过程，起到提示知识的作用。对正板书进行补充和辅助说明，所以一般要随教学过程擦掉或保存。
2、板书的类型与应用：
1、 提纲式板书。
它是教师根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序，用大小括号和编号编排成的一个系统。这种板书优点在于条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，是各科教学常用的板书形式。
2、对比式板书。
它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法显示出知识的异同的板书。这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维能力训练。
1、 词语式板书。
它是根据对教学内容的分析研究，从中提炼出关键性的重点字、词组成板书提纲。这种板书多用于语文学科，它的特点是能帮助学生分析理解重点词语，进一步明确教学的主要内容。
2、 线索式板书。
它是根据教学内容的某种联系，按照一定顺序，反映教学主要内容的板书形式。这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。
3、 图画式板书。
它是根据教学内容显现出的特征，采用图中夹文或文中夹图的办法形象地勾画出事物间的内在联系的板书。这种板书生动、形象、直观，事物的内在关系显现得淋漓尽致，能有效的激发学生的学习兴趣，促进抽象思维能力的发展。
4、 分析综合式板书。
它是运用分析、综合等思维方式，揭示教学内容，展示思维过程的一种板书。它的基本特征是思路清晰，逻辑严密，启发性强，是小学数学、语文教学中常用的板书方式。
